Que una niña y un niño con un libro
jamás estará completamente solo.
Juan Pablo Gómez
Hemos concluido el ciclo escolar 2025-26. Y como todos los ciclos escolares desde 2020, el presente también tuvo sus tropiezos. Por el bien de las infancias y adolescencias de hoy, al igual que las del futuro, estamos obligados a realizar algunas reflexiones sobre el entorno vivido en los años mencionados y los errores que sin duda cometimos, pues de ello depende cómo abordaremos la construcción del horizonte cercano y el de mediano plazo. En medio del entorno no busquemos a quien echarle la culpa, pues responsables somos todos. Algo no hicimos correctamente como gobierno y como sociedad para llegar a las coordenadas de violencia e inseguridad que tenemos hoy.
Primero fue el verbo nos dice la referencia bíblica, pero para nuestra situación actual primero fue la pandemia y después la crisis que generó la violencia. Ambos problemas tan cercanos en el tiempo han dejado huellas demasiado profundas en las más diversas actividades y campos de acción de la ciudadanía y, sin duda, en las estructuras del Estado mexicano. Para el texto presente hablemos de las consecuencias que en el mundo de la educación sufrieron y padecen infancias y adolescencias. La pandemia del Covid-19 nos llevó a la confinación en masa de la población. Solo una parte mínima, la del trabajo esencial e imprescindible, salía de casa a los centros de trabajo: hospitales, campos de cultivo, pesca, policía, entre otros.
La coyuntura de violencia que se abrió el 9 de septiembre de 2024 y no asoma su final 22 meses después, también nos ha confinado de alguna manera en regiones enteras de nuestra entidad, pues pauta horarios fuera del hogar y modifica nuestros hábitos. Y nos ha impuesto cambios severos en la vida escolar. Baste observar que prácticamente durante seis años la vida académica en Sinaloa se ha trastocado. ¿Qué nos pasó en estas etapas?: Las clases presenciales fueron la excepción en los días de la pandemia y en esta coyuntura las dificultades no han sido pocas para el funcionamiento normal de las escuelas.
¿Cuántas horas en laboratorios, en bibliotecas, en deportes, recreación, asistencia a parques y museos históricos y de arte se perdieron? La factura de todo ello ya la estamos pagando: hay niños en quinto y sexto de primaria que no saben leer ni escribir. No estamos especulando. En el trabajo de promoción de los derechos humanos en escuelas primarias nos hemos encontrado con esta triste situación. ¿Qué hacer ante la tragedia? Lo peor es ver y dejar pasar estos casos que no son pocos, que por cierto van acompañados de muchos más que con dificultad pergeñan breves textos, sin tener muchas asideras en el conocimiento de las cuatro operaciones elementales de la aritmética. En esas lamentables condiciones académicas, ¿en qué trabajo productivo pueden emplearse? En ninguno que exija leer instrucciones, hacer cálculos elementales y redactar informes mínimos.
La violencia actual nos ha traído con el Jesús en la boca y si hay algo que concebimos como seguro es la incertidumbre. Hay jornadas en las cuales las noticias sobre actos que ofenden profundamente a la sociedad se suavizan y nos invitan a pensar en que son anuncios adelantados en el sentido de que los tiempos malos están marchándose. Pero luego vienen otros días en que la violencia reitera su interés en no abandonar los espacios que ha ocupado. Si bien todo ello alimenta una actitud de resiliencia en la sociedad sinaloense, no dejamos de pensar en el daño que provoca en las infancias y adolescencias del presente: que son nuestros hijos y nietos. Y nos referimos a las heridas psicológicas y en la formación académica que quedan en esas generaciones.
Pandemia y violencia nos han llevado a confinamientos totales o parciales, lo que de por sí es una negación a la naturaleza gregaria y social humana. Cuando esas dos situaciones imponen sus reales marcan también una distancia entre la población en edad escolar y las instituciones educativas y todo centro de formación cultural y de práctica del deporte. En ningún momento hemos abandonado la esperanza de alcanzar la postcrisis, pero el paso siguiente es dimensionar la crisis que vivimos y sus inevitables daños, con el fin de desbrozar el complicado y nada fácil camino para resolver nuestra especial coyuntura. Soñar con pasados, aunque hayan sido menos complicados no es alternativa, pero tomar las asideras que nos brinda la cultura que hemos forjado desde la aurora nuestra, enriquecida con el encuentro de otras civilizaciones, será la salida correcta para gestionar nuestros problemas.
Y si las violaciones a los derechos humanos no tienen vacaciones ni las acciones violentas contra el cuerpo social toman descanso, ¿por qué se suspende el trabajo de las instancias oficiales, federales, estatales y municipales que tienen una relación directa con la cultura, el arte y el deporte? La actividad policial es necesaria y se vuelve un auxiliar de primer orden en la coyuntura actual, pero está lejos de resolver, por sí sola, la crisis en comento. La cultura debe hacer presencia en todos los rincones del estado, las 24 horas del día. Ni la escuela, ni los espacios para hacer deporte, ni las instituciones que promueven todo tipo de arte deben tener cerradas sus puertas.
En estas vacaciones no debe haber vacaciones en el sistema educativo. Las heridas que nos han legado la pandemia del Covid-19 y la crisis de seguridad tiene que entrar a terapia intensiva. Las grandes deficiencias en la formación educativa son esas dolorosas heridas. No podemos mandar al mercado de trabajo ni a la frustrante aventura de la enseñanza secundaria a esos alumnos de precario saber. Las autoridades educativas tienen el gran reto y desafío de curar las heridas que nos dejan pandemia y crisis de seguridad. Vale.
X @Oscar_Loza
